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　　设计教育由单一的艺术院校、工艺美术教育主导，向综合性大学、理工类等院校多元方向发展，形成“多位一体”的设计教育体系。1982年，14所高校设置设计类专业（工艺美术），艺术类高校有11所，占79%；2001年，全国1166所高校，400多所开设设计类专业；2004年，全国600多所综合类高校、30所艺术院校开设设计类专业；2012年，全国高校1917所中1412所开设设计类专业；2021年，全国高校3012所中1959所开设了设计类专业。2020年，全国艺术类学生在校生人数375.76万，占在校高校学生数的10%，其中独立建制艺术院校在校生21万左右，占整个艺术类学生的5.6%左右。设计类相关专业开始不断与文、理、工学科交互融通，衍生出一系列如动画艺术、新媒体、设计管理、交互设计等新方向。2011年学科专业目录调整，大设计、设计的交叉学科属性得以体现，工业设计、服装设计与工程、风景园林则成为艺术学与工学交叉专业，属于大设计范畴。工艺美术从艺术设计专业分离，成为设计学科的一部分。截至2022年，设置工艺美术类专业的本科院校共62所，其中综合类大学11所，独立建制艺术院校11所，规模上已经不是设计教育的主体。

　　2022年颁布的《研究生教育学科专业目录》（学位[2022]15号）中，交叉学科门类的设置，设计学科的设计史论、设计、设计学一分为三，使设计学科进入发展新阶段。立足文化自信金沙集团1862cc成色，服务国家战略，挖掘中华优秀传统文化，服务当代设计，设计服务民生，为人民而设计，成为设计学科的服务导向⑯。

　　百年中国设计经历了从图案、工艺美术到艺术设计、设计学（“事理学”“中华传统造物艺术体系”等）的演变。或者说，中国设计学科属性也从工艺美术为主的设计教育体系，转向多学科交叉的教育体系⑰。相应的，中国仅用了几十年时间就经历了手工业设计、机械设计、数字设计金沙集团1862cc成色、人工智能设计，走完了发达国家上百年走过的工业化历程。中国设计教育的百年发展，是国人在社会变迁和生活方式变化中，对中国传统工艺美术近代转型的应对与阐释，对图案、工业设计等现代设计观念输入与发展的接受与重构，本质上也是百年设计发展的进程。因此，研究百年设计教育，是深入了解和研究百年中国设计史变迁的重要内容，对百年中国设计的沧桑巨变，中国设计史研究显得尤为重要。或者说，经典的史学研究视角下的百年中国设计史，是构成中国史学和学科专业史的重要部分，也是构建中国特色设计学科体系的重要组成部分。

　　*基金项目：本文为国家社会科学基金艺术学重大项目“新时代中国工艺美术发展策略研究”阶段性成果，项目编号：20ZD08。

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